Pédagogie & apprentissages
Observer comment on apprend, comparer les démarches pédagogiques et relier les principes aux gestes de classe.
40 analyses publiées
Comprendre ce territoire.
Les notions et les débats qui structurent cette rubrique.
Les pratiques et les expériences auxquelles ils se confrontent.
Les questions à garder en tête pour décider avec discernement.
Analyses et repères
Sciences cognitives et éducation : ce qu’elles éclairent vraiment
Un repère pour distinguer résultats robustes, usages raisonnables et simplifications abusives à propos des apprentissages.
Mathis Vernier
Attention en classe : des stratégies pédagogiques qui soutiennent l’apprentissage
Mieux capter et maintenir l’attention en classe : des repères pédagogiques concrets, sans recette magique ni faux raccourcis.
Mathis Vernier
La mémorisation dans les apprentissages, ce qu’elle change vraiment
Mémoriser ne s’oppose pas à comprendre : c’est souvent la condition pour réutiliser un savoir avec justesse et autonomie.
Mathis Vernier
Apprentissage coopératif : comment il fait vraiment apprendre
Travailler ensemble ne suffit pas : voici les repères qui distinguent coopération, simple travail de groupe et réel apprentissage.
Mathis Vernier
Enseignement explicite : ce que cette méthode change vraiment en classe
Rendre visibles les attentes, guider l’entraînement, vérifier la compréhension : les repères utiles pour lire l’enseignement explicite.
Mathis Vernier
Pédagogie Freinet : avantages et inconvénients en classe, sans idées reçues
Autonomie, coopération, cadre, explicitation : une lecture nuancée des promesses et des limites de la pédagogie Freinet.
Mathis Vernier
Pédagogie institutionnelle : ce qu’elle change vraiment dans la classe
Une méthode qui fait du cadre, de la parole et des responsabilités de vrais leviers d’apprentissage.
Mathis Vernier
Pédagogie alternative : ce qu’elle change vraiment pour apprendre
Sous un même mot, des pratiques très différentes : repères pour distinguer projet éducatif, méthode de classe et discours de séduction.
Mathis Vernier
Les besoins éducatifs particuliers appellent des réponses ajustées
Comprendre les besoins éducatifs particuliers, les repérer en classe et choisir des aménagements qui soutiennent réellement les apprentissages.
Mathis Vernier
Quand les troubles de l’attention perturbent la classe
Repérer les difficultés d’attention en classe, éviter les conclusions hâtives et mettre en place des adaptations pédagogiques réalistes.
Mathis Vernier
ChatGPT peut-il vraiment aider à réviser sans moins apprendre ?
Utiliser ChatGPT pour réviser : explications, exercices, vérification et limites pour préserver son autonomie d’apprentissage.
Mathis Vernier
Pourquoi l’évaluation formative et sommative ne s’opposent pas
Comprendre les rôles de l’évaluation formative et sommative pour ajuster l’enseignement, différencier et rendre les acquis lisibles.
Mathis Vernier