Numérique & culture
Interroger les outils numériques, l’intelligence artificielle, les médias et les nouvelles formes de culture à l’école.
18 analyses publiées
Comprendre ce territoire.
Les notions et les débats qui structurent cette rubrique.
Les pratiques et les expériences auxquelles ils se confrontent.
Les questions à garder en tête pour décider avec discernement.
Analyses et repères
La tablette en classe a-t-elle plus d’avantages que d’inconvénients ?
<p>Accès aux ressources, attention, autonomie, inégalités : évaluer les bénéfices et les limites des tablettes à l’école.</p>
Rémi Chardenoux
Pourquoi la protection des données des élèves concerne toute l’école
<p>Comprendre les règles et les choix concrets pour protéger les données des élèves, des dossiers scolaires aux outils numériques.</p>
Rémi Chardenoux
La cybersécurité en milieu scolaire protège aussi la confiance
<p>Comptes, données, harcèlement, continuité des cours : comprendre la cybersécurité scolaire comme une responsabilité collective.</p>
Rémi Chardenoux
Les logiciels libres pour l’éducation changent-ils la classe ?
<p>Les logiciels libres à l’école renforcent-ils l’autonomie numérique ? Repères concrets pour choisir des outils adaptés aux pratiques éducatives.</p>
Rémi Chardenoux
Le manuel numérique n’a pas remplacé le papier, et ce n’est pas qu’une question d’équipement
<p>La persistance du papier dans les classes révèle les limites d’une substitution pensée surtout sous l’angle technique.</p>
Rémi Chardenoux
La programmation à l’école primaire organise l’année et le codage
<p>Comprendre les deux sens de la programmation à l’école primaire : organiser les apprentissages et découvrir le codage.</p>
Rémi Chardenoux
Enseigner l’esprit critique sans transformer le cours en leçon de morale
<p>Former l’esprit critique suppose d’enquêter sur l’information, non d’installer une défiance indistincte envers les médias.</p>
Rémi Chardenoux
Les outils numériques en classe changent-ils vraiment l’apprentissage ?
<p>Tablettes, ENT, IA et logiciels : une méthode pour choisir des outils numériques utiles à l’attention, à la coopération et à l’autonomie.</p>
Rémi Chardenoux
La sobriété numérique à l’école peut-elle mieux servir les élèves ?
<p>Choisir des outils utiles, prolonger les équipements et préserver des alternatives : une sobriété numérique adaptée à l’école.</p>
Rémi Chardenoux
Les écrans et les apprentissages ne se résument pas au temps passé
<p>Les écrans peuvent soutenir ou gêner les apprentissages selon l’activité, le contexte et l’accompagnement des adultes.</p>
Rémi Chardenoux
Les limites du numérique à l’école obligent à choisir ses usages
<p>Attention, inégalités, écrans et relation pédagogique : comprendre les limites du numérique à l’école pour mieux en choisir les usages.</p>
Rémi Chardenoux
Pourquoi l’utilisation du téléphone portable à l’école reste encadrée
<p>Comprendre les règles du téléphone à l’école, au collège et au lycée, les exceptions prévues et le rôle du règlement intérieur.</p>
Rémi Chardenoux