L'homme ne peut devenir homme que par l'éducation.
Emmanuel Kant, Propos de pédagogie.

Alain Firode - Pourquoi l’enseignement ? Remarques sur la théorie aristotélicienne du discours didactique

 

 

Pourquoi l’enseignement ? Remarques sur la théorie aristotélicienne du discours didactique

 

Alain Firode

Inspe Lille Nord de France

 

 

Nathalie Bulle - Pourquoi la démocratisation de notre système éducatif est-elle « contradictoire » ?

Pourquoi la démocratisation de notre système éducatif est-elle « contradictoire » ?

 

Leïla Frouillou & Vincent Legeay - Aptitudes, compétences : adaptation ou conservation scolaire ?

Aptitudes, compétences : adaptation ou conservation scolaire ?

 

Leïla Frouillou

Jean-Christophe Pain - À propos de l’enseignement de la physique dans le secondaire

À propos de l’enseignement de la physique dans le secondaire

 

Entretien de skholè avec Fanette Charvier, députée LREM du Doubs, co-rapporteure de la loi sur « L’école de la confiance » à l’Assemblée nationale

Entretien de skholè avec Fanette Charvier, députée LREM du Doubs, co-rapporteure de la loi sur « L’école de la confiance » à l’Assemblée nationale

Varia - Grazia Grasso - Le bon climat de classe. Un problème d’autorité ou de gestion des émotions ?

Le bon climat de classe. Un problème d’autorité ou de gestion des émotions ?

 

Grazia Grasso

Professeur de Lettres modernes en Lycée, chercheur et membre du CUCDB. Ses centres d’intérêts et de recherche portent sur l’éducation, la philosophie, l’histoire de l’Église catholique et la littérature française. Elle est auteur d’articles et d’études issus d’une thèse à l’Université de Genève et concernant, en particulier, le janséniste italien Pietro Tamburini (1737-1827).

 

Varia - Denis Kambouchner Réponses aux questions de Skholè sur Quelque chose dans la tête, Paris, Flammarion, 2019

Denis Kambouchner

Réponses aux questions de Skholè sur Quelque chose dans la tête, Paris, Flammarion, 2019

 

1. Sur la facilité d’accès offerte par le texte au lecteur : s’agit-il d’un exemple de ce que pourrait être un exercice de « philosophie à l’école », et quel serait l’âge du lectorat visé ? y a-t-il des âges visés, ou est-ce une question à dépasser ?

 

Varia - Julien Pasteur: Les vicissitudes de la transmission - Sur Quelque chose dans la tête de Denis Kambouchner

Les vicissitudes de la transmission.

À propos de Quelque chose dans la tête, de Denis Kambouchner.

Julien Pasteur

Université de Franche-Comté

 

Varia - Recension : Denis Kambouchner, Quelque chose dans la tête, Paris, Flammarion, 2019

Recension : Denis Kambouchner, Quelque chose dans la tête, Paris, Flammarion, 2019

B. Finet

Université d’Amiens

Varia - Recension, Sébastien Tihy: Béatrice Finet. La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ?, Presses Universitaires de Grenoble, juin 2019 - Bonnes pages de l'ouvrage

Recension : Béatrice FinetLa Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ?, Presses Universitaires de Grenoble, 2019

 

Sébastien Tihy

Les « rationalismes régionaux » dans l’épistémologie bachelardienne : remarques sur la critique actuelle du paradigme disciplinaire, par Alain Firode

Cette étude se propose, en prenant appui sur la pensée épistémologique et pédagogique de G. Bachelard, d’exposer un argumentaire qui, au rebours des tendances actuellement dominantes, plaide en faveur du paradigme disciplinaire (à la fois dans le domaine de l’enseignement et dans celui de la recherche scientifique). Moins dans le but de défendre ce paradigme de façon polémique que de susciter un questionnement sur la pertinence et le bien fondé des reproches dont celui-ci fait ordinairement l’objet – lesquels, bien souvent, reposent sur des présupposés épistémologiques discutables, admis sans véritable recul critique.

Paul Langevin et le rôle de l’histoire des sciences dans l’enseignement, par Jean-Christophe Pain

Les vertus de l'introduction de l'histoire des sciences dans l'enseignement sont nombreuses : les références historiques permettent de mettre en avant la dimension humaine des sciences, tout en insistant sur leur caractère évolutif et continu et ainsi atténuer la présentation dogmatique qui en est souvent faite. Ce court article insiste sur l'importance de la formation historique dans le domaine scientifique, en rappelant les engagements de Paul Langevin, dont les idées prônées à la fin de la première moitié du vingtième siècle sont plus que jamais d'actualité.

Développer l’esprit critique des élèves ? Un mouvement anglo-saxon, le Critical Thinking, par Serge Cospérec

Texte de l'intervention de Serge Cospérec lors de la jounrée d'étude "Formation à l'esprit critique", organisée par Pascal Sévérac, qui s'est tenue le 6 décembre 2017 à l'ESPE de Créteil

Pédagogie entrepreneuriale et néolibéralisme - Une approche à partir de la pédagogie critique, par Irène Pereira

Texte de l'intervention de Irène Pereira lors de la jounrée d'étude "Formation à l'esprit critique", organisée par Pascal Sévérac, qui s'est tenue le 6 décembre 2017 à l'ESPE de Créteil.

Activités à visée philosophique et développement de l'esprit critique, par M. Kerhom, J-C Pettier et M. Tozzi

Textes de Marie Kerhom, Jean-Charles Pettier et Michel Tozzi pour la journée d'étude "Formation à l'esprit critique", organisée par Pascal Sévérac, qui s'est tenue le 6 décembre 2017 à l'ESPE de Créteil.

Spinoza : Anthropologie de l’enfance, par Pierre-François Moreau

Textes de l'intervention de Pierre-François Moreau et de la réponse de Thibault Barrier lors de la journée d'étude "Spinoza et l'enfance" du 3 juin 2017 à la Sorbonne.

Le réalisme pédagogique de Spinoza : des dispositions aux aptitudes, par Jacques-Louis Lantoine

Textes de l'intervention de Jacques-Louis Lantoine et de la réponse de Christophe Miqueu lors de la journée d'étude "Spinoza et l'enfance" du 3 juin 2017 à la Sorbonne.

Entre obéissance et caprice : l’enfance est-elle un âge aliéné chez Spinoza ?, par Céline Hervet

Textes de l'intervention de Céline Hervet et de la réponse de Philippe Danino lors de la journée d'étude "Spinoza et l'enfance" du 3 juin 2017 à la Sorbonne.

Les enfants « comme en équilibre », par Ariel Suhamy

Textes de l'intervention de Ariel Suhamy et de la réponse de Cyprien Coste lors de la journée d'étude "Spinoza et l'enfance" du 3 juin 2017 à la Sorbonne.

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